木秀却低下头，加快了手中的动作，抽了一📆管空气，打入兔子的静脉，兔子很快就死了。
接🛴☻着，就是取出它的内脏，本应该充满气体的肺，现在已经灌🅉🄲满了水，这次实🙏验很成功的制造了肺水肿模型。
当马老师和陈明挨个检查完实验🌌♕成果之后，马老师在讲台上开始讲解这节课的主要内容。
“🛴☻同学们，大家今天的实验做的非常的好，每组的实验模型也都不错，现在，大家知道，为什📶么输液的时候，一定要控制好输液速度了吧，因为输入过快，可能会引起病🐕人的肺水肿，严重的时候，还会造成死亡。”
台下的同学们都不约而同的点了🌌♕点头，原来是这个道理，虽然🅉🄲理论上已经学习过了，但是，没有实验课带来的深刻，这是直观的感受到🌱🂷📘造成的伤害。
“老师，那🚒溺水的人，是🎟💔👦因为气管里进水不能呼吸，而生理盐水都是打入了血管里面啊，为什📶么也会肺水肿，呼吸困难呢？”木秀迅速提出了疑问。
马老师赞赏的看了一眼木秀，这个女同学，总是思维敏捷，从第一节实验课就能看出她与众不同的沉稳🞸和冷静。🗕
陈明也好奇🚒的☵🃯看了眼木秀，刚才优秀的刀功已经很是难得，没想到看待问题，也能迅速找到有疑🞚🔪🃞惑的地方。
“溺水的人是大量淡水由肺部吸收入血内进📆而是血液稀释和溶血后血钾升高，迅速导致心室纤颤，水分自血液进入肺内造成肺水肿，🞰🗯🟈使心脏停搏。”马老师在台上讲了一堆专业术语。
同学们都是若有所思，回🎟💔👦去再翻翻课本，立刻就融会贯通☿了起来。
“铃铃铃.....”响亮的铃声响起。
“好了，下课了，各组将台面清理干净，清点下器械，放在一旁就可以离开了。”马老师说道。
“木秀，我🚒有点儿晕血，你收拾吧，我先走了。”同组的女生说完就走了。
“木秀，这个实验基本都是你做的👌，你熟悉东西，你慢慢整理，我们也先走了。”另外两名女生也拿起卷子，离开了。
木秀并🄐☖⛂不介意，反正她以前收拾兔子的尸体，也收🁅拾习惯了。
“你叫木秀。”身后一个声音传来。
木秀扭头，看到是陈明。