木秀却低下头，加快了手中的动⚸🖊作，抽了一管空气，打入兔子的静脉，兔子很快就死了。
接着，就是取出它的内🕷脏，本应该充满气体⚩的肺，现在已经灌满了水，这次实验很🚮成功的制造了肺水肿模型。
当马老师和陈明挨个检查完实验成果之后，马老师在讲台☯🂷📗上开始讲解这节课的主要内容。
“同学们，大家今天的实验做的非常的好，每🚉👣组的实验模型也都不错，现在，大家知道，为什么输液的时候，一定要控制好输液速度了吧，因为输入过快，可能会引起病人的肺水肿，严重的时候，还会造成死亡。”
台下的同学们都不约而同的点了点头，原来是这个道理，虽然理论上已经学习过了，但是，没有实验🜨🄩课带来的深刻，这🅂🃱🛨是直观的感受到造成的伤害。
“老师，那溺水的人，是因为气管里进水不能呼吸，👣而🁨🈒♗生理盐水🇾🞋都是打入了血管里面啊，为什么也会肺水肿，呼吸困难呢？”木秀迅速提出了疑问。
马老师赞赏的看了一眼木秀，这个女同学，总是思维敏捷，从第🇾🞋一🟗🝕节实验课就能看🚮出她与众不同的沉稳和冷静。
陈明也好奇的看☡🀼🂇了眼木秀，刚才优秀的刀功已经很是难得，🐷🄡⚪没想到🟗🝕看待问题，也能迅速找到有疑惑的地方。
“溺👳🌽水的人是大量淡水由肺部吸收入血🁫🈮内进而是血液稀释和溶血后血钾升高，迅速导致心室纤颤，水分自血液进入肺内造成肺水🔓⛳🞢肿，使心脏停搏。”马老师在台上讲了一堆专业术语。
同学们都是若有所思，回去再翻翻🈡课本，立刻就🈡⛡融会贯🁨🈒♗通了起来。
“铃铃铃.....”响亮的铃声响起。
“好了☘⛔🚊，下课了，各组将台面清理干净，清点🚉👣下器械，放在一旁就可以离开了。”马老师说道。
“木秀，我有点儿晕血，你收拾吧，我🁫🈮先走了🚉👣。”同组🁨🈒♗的女生说完就走了。
“木秀，这🙞🛎个实验基本都是你做的，你熟悉东西，你慢慢整理，我们也先走了。”另外两🌯🂥名女生也拿起卷子，离开了。
木秀👳🌽并不介意，反正她以前收拾兔子的尸体，也收拾习惯了。
“你叫木秀。”身后一个声音传来。
木秀扭头，看到是陈明。