虽然谱子喻昕婷已🕨经了然于心几乎一音不错，但杨景行还是🌒⚆🏉翻谱。
喻昕婷弹完后，大家给了一小片掌声。在喻昕婷和其他人的注目中，杨景行站了起来，高兴：“还有一个私🜨🄪⛿心🏲🝾🐵，她弹可以给我的作曲专业提分。”
已经没多少人愿意附和杨景行那可怜的幽默感，他只得继续，用挺中肯的样子⚽对大家说：“纯粹站在作者的角度，我觉得喻昕婷的演奏能打九十分，满📁分一百。很优🆂秀，毕竟曲子本身就如此而已。纯粹站在演奏者角度，我觉得我也能弹个九十一二分。”
大家的🆕🏜嗤笑让喻昕婷不好意⛹思地低头看琴🐄键。
杨景行继续一副诚恳的态度：“🜤🄄🞌说一下我自以为是的这🍕一两分差距在什么地方。第三小节，右手的do、la、sol，她是🗭🞳😌这样弹的……”
杨景行站着伸右手去键盘上演示喻昕婷的🐄弹奏，喻昕婷🍕稍微测一下身体😽🔬让出空间。
杨景行似乎进入了状态：😓🀼🂇“我觉得这里稍微轻了一点，如果是我，我会重一点，然后稍微有点🕑停顿，但是很小……”
这已经是小得不能再小的细节了，以前杨景行也和喻昕婷切磋过，但是他大多是讲一些乐🍆🅱句乐段的大方向注意事项，很少这样一个音符一个音符地去分析。一来是喻昕婷那时候还没空闲消化吸收细节，再者一件作品少说几千个音符，很难这样去纠正。
“如果这时候再不想办法把主题在听众那里强化起来，他们就会失去耐心和注意力……”一个两个小⚭节的东西，杨景行啰🖱🖞📮嗦了好一会。
或许是杨景行装模作样的认真和诚恳值得回应，而且听起😮来还有头有脑的，老师和学生们都点了一些头，喻🜨🄪⛿昕婷几乎起了带头作用。
李迎珍神情温和了不少，建议：“昕婷，照他说的弹🕚，前五个🏒小🇮🛺♲节。”
这点要求喻昕婷还是能基本满足，她再来一遍😚🁽，不少人点头称道。
杨🙜😂景行却要求高：“还可😓🀼🂇以再🏱稍微大一点，这是不是能让为你们想到肖邦第四谐谑曲的开头……”
第一次站在讲台上的杨景行还会引申侃侃而谈了，室内的气氛也终于像个交流会了，也没人不满杨景行给🂵自己贴金的嫌疑。
按照李迎珍的要求，杨景行把喻昕🝫婷在演奏自己作品时显现出来🇮🛺♲的问🔦题顺着谱子一个个地往下抓。绝大部分是细节，是对普通学生而言没有比较和提点就难以自己意识发现的细节。
逐渐地，老师和同学们也开始加入讨论，🐄老师大多是补充和说明杨🄕♆🆊景行的观点意图，学生主要是提问请教。虽然比较起传统曲目来是一首大家都比较陌生的曲子，但是也没怎么冷场，一个小问题也能激发出不少观点认识，并且已经能有人开始理解作品的情感内涵了。喻昕婷似乎也乐于当一件教学工具，不怕把自己的不足之处暴露出来。
大概一刻钟后，才说到了乐章中段，正是精彩的主题对比冲突处，大家议论得比较热火。一个男生刚站起来向发问，但是又立刻坐下去了，因为前面的陈羽举手了。相对她这么长时间的淡定🄳🁨，手还抬得蛮高🕸🎗👎的。