五组学生和家长开始排练。
很快,有序的局🀫面就乱🅭🅭成了‌一团。
郝可至少听到有八个人同🍧🐷时在叫自己的名🍀🄼字。
“郝老师，郝老师，我们这🀩里少了‌两个小☟精灵怎么办？”
“郝老师,她们三个都想演灰姑娘,我们组没人演恶毒继母和姐姐了‌💂！”
“郝老师,这剧本怎么🅭看啊,我怎么看不懂啊！”
“郝老师……”
郝可就像一个解决问题的工具人,不断穿梭在人群之中，一会儿站住脚排解纷争,一会儿拿起剧本给人解释,周围充满嗡嗡的🄈🞷😶声音,一般人会感到烦躁不安,不过他已经习惯了。
好不容易把四组的人员分配确定了‌，四组人开始串台词，但是,新的问题又出现了&z🟄🚣wnj;。
有一些重要的道具不🛝存在,演员就不知道怎么演。
“小飞侠在窗户外面🛝,可是🀩，窗🗯🟋户在哪里呢？”
“所以我⛜🛌说还是需要有个人演灯神的灯吧。”
“就是,你看隔壁的《白🍧🐷雪公主》组，他🍀🄼们就有个人演魔镜！”☟
“郝老师,”一个家长冲郝可叫道，“您能过来🏅🗪🞘一下吗？”
“怎么了‌？”郝可放下🕭这一组🙿🐅的剧本，向那一组走去。
“您能演一下窗🀫户吗？我们缺个窗户。”家长匆匆地说着，不由分说拖着郝可到他们组中间，大♓🈁的小的演员们“呼啦”🟄🚣一下子围了上来，“太好了‌,我们有窗户了！”
于是，郝可硬着头🖃🏹皮，站在🀩一堆大小精灵中间，充当了‌半个小时的窗户🁫🈯🁱。