五组学生和家长开始排练。
很快🟥,有序的局面就乱成了&zwnj🌁🟔🜻;🂃🌅☓一团。
郝可至少听🇰🜏到有八个人同时在叫自己的名字。
“郝老师，郝老师，🌒⚇我们这里少了&zwn🍲j;两个小精灵怎么办？”
“🚡郝老师,她们三个都想演灰姑娘,🔟🁺我们组没人演恶毒继母和姐姐了🞂！”
“郝老师,这剧本怎么看♖🈚⚝啊,我怎么看不懂啊🈠！”
“郝老师……”
郝可就像一个解决问题的工具人,不断穿梭在人📳🞽🙪群之中，一会儿站住脚排解纷争,一会儿拿起剧本给人解释,周🞹围充满嗡嗡的声音,一般人会感到烦躁🙡不安,不过他已经习惯了。
好不容易把四组的人员分配确定了&🔟🁺zwnj;，四组人开始串台词，但是,新的问题又出现了。
有一些重要的道具不🌒⚇存在,演员就不知道怎么演。
“小🟥飞侠在窗户外面,可是，🚡🔺🅨窗户在哪里呢？”
“所以我说还是需要🌒⚇有个人演灯神的灯吧。”🈠
“就是,你看隔壁的《白♖🈚⚝雪公主》组，他们就有个人演🚽魔镜！”
“郝老师,”🁥🇺🝦一个家长冲郝可叫道，“您能过来一下吗？”
“怎么了？”郝可放下这一组的🈠剧本，向那一组走去🅰。
“您能演一下窗户吗？我们缺🚡🔺🅨个窗户。”家长匆匆地说着，不由分说拖着郝可到他们组中间，大的小🞜🕀的演员们“呼啦”一下子围了上来，“太好👲🌶了,我们有窗户了！”
于是，郝可硬着头皮，站♖🈚⚝在🗸一堆大小精灵中间，📳🞽🙪充当了半个小时的窗户。