杨景行严肃地继续讲方法并且🛉弹奏演示：“……很多种，但是效果好像都不是很好，所以我们可以更进一步……”
交流课这就开始了，遇到问题后要怎么思考怎么解决，杨景行边解说边演示，也欢迎同学们补充或者提意见，虽然能够互动的人不是很多，齐清诺被笑话一次后也不主动配合男朋友了。
动机确认后就开始发展🔧🃃🕉进化，也有许多种手段，又是能够交流的点。
作曲系的本科生当然不能拿“灵感”这东西当借口，决定要写就一定要写得出来，不然学那么多技术方法干什么用的。能让同学发挥的地方，🖛📗杨景行就会请求支援，但是为了节约时间，他也经常自作主张，不🁢过会把原理或者想法阐述一下。
杨景行也装高端：“……这样是不是太简单了，像流行歌曲伴奏，为了对得起龚教授的和声课程和教材，我们要专业一点，😦有哪些方法？”
理论嘛，大家都懂，纷纷献计……
杨🆬💩景行🍼🍛不光拍老师们的马屁，也拍古往今来的作曲家们，他没用一种什么技术手段，总是能找到例子，几乎没有自己的原创，这也有西方🃳🛺音乐是课程的大功劳。
做笔记的人越来越多，愿意交流互动的人也越来越多，杨景🕉🇳行也讲得越来越快。
一刻钟左右，就把感恩弄得差不多了，杨景行在电脑上飞快把谱子打完后再弹上🅧一遍，🚥🕜一🞈💋🐕分钟多一点，同学们给掌声，杨景行感叹人多力量大，继续和毅庄诚。
贺宏垂的复调课上得好🔧🃃🕉呀，同学们都熟练⛞🛥掌握灵😕活运用，大教室里越来越热闹。
杨景行又求助了：“这里……”
问🆬💩题还没出来呢，下面就一堆建议和提醒了，杨景行都难以抉择了。
十一点下课休息，钢琴谱子已经写了毅的部分，同学们很喜欢这一段，要求杨景行弹🛂🙤一遍🞈💋🐕先，害得一些人等🌁听完了再去解决内急。
同学们还围着讨论一下，龚晓玲也参与，帮杨景行回答一些同学上🖹课时没太理解透彻的问题，还借机教育大家，说杨景行刚刚其实没变现出什么天才灵性，更多的是对知识的全面掌握，尤其是充分学习理解了各个时期各个作家各种风格的作🃋品。
休息了不到十🎛👴分钟，绝大部分🛉人都回座位了，继续。
十二点过，群策群力之下，钢琴谱子终于完成了，杨景行弹上一遍🖹，获得了音乐厅一般🚥🕜的掌声。
杨景行🍼🍛挺满足：“谢谢，下午见，配器要师兄师姐多帮忙了。”