比🄦岛国人已经做过的题，只是把其中的🜃⛄🗸数据做轻微🞆的调整。
这样……他们还有可能赢？！
钟老师也想，但是这样的可能🀢性实在是太低了。
周老师：“对，就是赢📔🚦🕤。要是唐果赢了会怎么样？荣誉翻倍有没有？这是一🄠⚩🔇场博弈，相比风险，高额的收获不是更吸引人吗？”
“我还是觉得，唐果🅙🕠这样说了，我😨🜖们该给她🃡🙓一个去实现的机会。”
他的学生不会打没⚦📥把握的仗，他相信自🜃⛄🗸己的学生，他也相信自己的相信是不会错的。
严老师深吸了一口气：“要不，请示一下？”🙓
“这么大的事情，我们三个🖁🏧人说了也不算啊。请示一下，总是没有毛病的。”
责任太大了，这不是一个学生能扛得起的，同时也不是他们三个老师就能负责得了的。
钟老师：“我同意。”
周老师：“行吧，那这个电话谁来打？”
周老师比较想自己来的，这样他才方便把唐果的优秀🅐更具体详细地告诉领🃬导，取得领导的同意。
严老师：🌚⛍“我来吧，我的立场更中立，我也会努力让自己的言🜯🅭词中🄴🁳立，不带立场和感情。”
严老师看出来了，周老师🄿🃘😇跟钟老🐏⚝师的想🜃⛄🗸法刚好相反。
周老师🂐是支持让唐果去试一试的，毕竟这个方案是唐果提出来的。
唐果没有一点把握的话，不可能瞎提。
钟老师不一样，钟老师求稳妥。