以后的日子里，穆林和袁媛在一起的时间更多了。gre补习班渐近尾声，要刷的题还不少，俩人有时候在编程之外，还要一起在机房里刷题、讨🃗🗼♔论。
袁😦媛不知道的是，她觉得项目任务越来越多，越来越复杂，越来越需要紧密合作，有一大半是穆林促成的。
穆林为🏁了和袁媛能多一些机会呆在一起，就跟华航大的吴教授讨论，从这个大课题中为俩人争取更多的小项目，私下跟吴教授表示和袁媛合作非常顺利，🆙🏺而且觉得🚜🔏袁媛的能力非常强，俩人都希望教授能安排更多其他方面的工作让他们能得到多方面锻炼。
他又私下对袁媛说，这个大项目涵盖了很多方面的技术难题，是一个很难得的机会，不论是硬件驱动和图像扫描、图像展示、图像识别、语音文件压缩、语音播放、数据加密和解密、多用户协调、数据库管理、网络技术、等等，很多方面的计算机技术都需要他们自己编程实💿🗤现。
这些袁媛也早就打听🟡🞯🗫过，这些技术虽然已经被一些世界知名大公司攻克，但是那些成品🖄都价值不菲，最关键的是航空航天部要通过这🌬🂊个项目实现信息系统本地化，是不会直接用现成的软件系统的。
所以她才努力表现，想借着这个大好机会得到真正的锻炼，他们这个项目基本上是从理论和硬件最底层的支持开始，让大家🇧🛀沉下心来拿这个大项目练手。
穆林跟袁媛表示，他们应该好好抓住这个机会，让自己不仅理论知识扎实，也要让自己动手能力强大。袁媛当然很同意他这种理念，最明显的就是自己虽然在课堂上学习了汇编语言，但是在学这堂课的时候只做了一些小项目，最大的一个项目，就是让p机的内置扬声器发声，演奏一首《两只老虎》。那还是老师掰开揉碎了，告诉他们怎么模拟某一个音，比如调的1的频率是256，2的频率是1的频率的2的六次方根倍，🈻🃟依次类推，老师甚至还跟他们讲了如何组合汇编语句去控制扬声器的震动频率，就差手把手编写了。
上了课之后，除🖵🖽了对基本语句留下点儿印象，知道是啥意思，做什么用的之外，几乎没剩下别的了。
但是通过她对硬件驱动程序的编写，让她对汇编语言的理解才更加深刻，所以穆林的提议得到了袁媛的赞同，袁媛觉得有穆林这么一个“内线“得到的更详细🁡的信息，这让她觉得有点儿近水楼台先得月的优势🟥，能接触到更多🖛的关键技术的攻克。
所以俩人不约而同地更加积极主动。
吴教授对穆林在专业方面的表现也很满意，现在有了穆林的🏤表示，再加上看在他父母的面子上，表示以后开始要攻克新课题的时候，会先争取穆林的意见，问他对新课题有没有兴趣。
而穆林呢，一得到这样的机会🗒，就会去鼓动袁媛，这个🀝♚新课题他们要尽量接下，哪怕是把手🅕🆞🐪里那些做得七七八八的让新生接手，也值得让他们去接受新的项目。
袁媛也觉得这种想法很好，与其花百分百🐛🀟♬的精力把手里的程序做到完美，不如花百🝥🍏分之五六十去接触新的课题，这样就成为全面人才，将来的发展方向就比较宽广，选择的🛹♯余地也很大。
对于他们俩大二、大三的学生，还有很多专业课没学，碰到难题的话，他们会去找组里其他师兄师姐合作，由于已经心里有数，所以🌬🂊当教授在项目组开会讨论的时候，他们能首先表态，教授对组里的这几个人的能力都相当认可，所以他也不会对谁来做新课题挑三拣四，就会顺水推舟把他们感兴趣的项目给了他们。
吴教授对穆林和袁媛的表现很是惊诧，觉得他们的表现完全媲美高年级的同学和研究生🖄，所以对把小项目分🙸🏉给他们没有担忧过。
但他们项目的推进并不像吴教授看起来的那样轻松。由于是俩人都☗感兴趣的，他们确实更专心研究课题。毕竟还有两年的大学生活，有些相关科目他们学过，有些还没学过。
虽然关键的专业基础知识俩人🗒都已经学习了，像《数据结构》、《编译原理》、《操作系统》等等，但是更专业的课程，比如《🈪数据库管理》、《软件工程》等都都是开学后才开始学习的课程，他们遇到没学过的知识点，只能去请教了师兄、师姐后自己去读书。