白🎈🏄炽🏭🝑灯投下的光线穿过指尖，在摊开的课本上映下浅浅的阴影😎⛶🞷。
林路手里执着黑色水笔，🀼一动不动盯着这🍠一页书，一缕发丝遮住稍显涣散的瞳孔。
坐在他对面的梅光耀正在奋笔疾书，解答完一🖓道题目后，抬头瞅他🜀⚯一眼，又瞅一眼他翻开的课本，“这页你都看二十分钟了，想啥呢，晚上一副魂不守舍的样子？”
用笔帽那头敲了敲林🏥路的课本，把🈬🁞他魂儿给叫回来。
梅光耀提醒：“明天高数测验，你不是说还有不☹🄘♞懂的地方要问我吗？”
“啊对。是有🜍问题要问你。”林路🈬🁞赶忙翻目录，他在上面用铅笔做了标记，找到后再翻到对应页码，“就是这里，我不是很理解它为什么要用这个📌🙞公式。”
梅光耀看了一眼，心🏥里便有🛠🝲🏈了成算，拿起纸和笔开始给他分析。
“这道题的核心问题是……解题的思路是这样…☹🄘♞…所以我们遇到🀧这种类型的题目就应该用这个公式……”
“嗯嗯，哦，原🏬🝉来是这样啊。”听了☼他的一番讲解后，林路顿时觉得豁然开朗。
梅光耀讲解时是用浅显简洁的语⚩🔁♏言，把知🍠识点掰碎了讲出来。比老师讲的更容易懂。
在数学、物理等方面，大学教育跟初高中🍠其实有一点断层。大学老师总以为很多他们认为的基础知识学生们初高中就已经学过了，但实际上并没有。
所以有时候听课🏬🝉就会觉得在听天书一样。好比爬三楼，如果一楼一楼往上爬，不管慢点快点，只要努力爬了，总归是能上去的。可若是中间二楼被抽掉了，让人直接从一楼跳到三楼，☪🂏那很多人就没办法了。
知识的学习也一样，由浅及深，层层递进，啃下来总能慢慢理解。但要是中间🚦🕧抽掉某项基础知识点，再让人去运用上层知识，难🀾度就陡然加大。
梅光🏭🝑耀做的，就是把抽掉的那一截基础知识再给☹🄘♞林路填回去，帮助他更好地理解。
“你怎么这么厉害？我觉得你完全可以去当个老师，很棒。”林路竖起大拇指，“考完试我请你吃顿饭♲🌘⛁，多谢📗兄弟帮🙤衬。”
“不用请客，举手之劳而已。”
“要的要🐶🄓☱的，亲兄弟还得明算账呢，我总不能让你白忙活。”林路真诚夸赞，“你讲课调理很清楚，逻辑清晰，语言也浅显易懂，我真觉得你♀🅗以后可以考虑当个大学老师，造福广大学子。”