杨景行严肃地继续讲方法并且弹奏演示：“……很多种，但是效果好像都不是很好，所以我们可以更进一步……🔸”
交流课这就开始了，遇到问题后要怎🚟么🚍💃🏋思考怎么解决，杨景行边解说边演示，也欢迎同学们补充或者提意见，虽然能够互动的人不是很多，齐清诺被笑话一次后也不主动配合男朋友了。
动机确认后就开始发展进化，也有许多种手段，又是🚺😚🁼能够交流的点。
作曲系的本科生当然不能拿“灵感”这东西当借口，决定要写就一定要写得出来，不然学那么多技术方法干什么用的。能让同学发挥的地方，杨景行就🀳🀷会请求支援，但是为了节约时间，他也经常自作主张，不过会把原🄞⚑🐭理或者想法阐述一下。
杨景行也装高端：“……这样是不是太简单了，像流行歌曲伴奏，为了对得起龚教授的和声课程和教材，我们要专🗣业一点，有哪些方法？”
理论嘛，大家都懂，纷纷献计……
杨景行不光拍老🛉🚢师们的马屁，也拍古往今来的作曲家们，他没用一种什么技术手段，总是能找到例子，几乎没有自己的原创，这也有西方音乐是课程的🀳🀷大功劳。
做笔记的人越来越多，🞱🗸🞱🗸愿意交流互动的人也越来越多，杨景行也讲得越来越快。
一刻钟左右，就把感恩弄得差不多了，杨景行在电脑上飞快把谱子打完后再弹上一遍，一分钟多一点，同学们给掌声，杨景行感叹人多🌶🃤🙴力量大，继续和毅庄诚。
贺宏垂的复调课上得好呀，同学们都熟练掌握灵活运用，大教室里越🝥来越热闹。
杨景行又求助了：“这里……”
问题还没出来呢，下面就一堆建议和提醒了，杨景行都难🐩以抉择了。
十一点下课休息，钢琴谱子已经写了🚟毅的部分，同学们很喜欢这一段，要求杨景行弹一遍先，害得一些人等听完了再去解决内急。
同学们还围🀠♵着讨论一下，龚晓玲也参与，帮杨景行回答一些同学上课时🖉🐯没太理解透彻的问题，还借机教育大家，说杨景行刚刚其实没变现出什么🏚天才灵性，更多的是对知识的全面掌握，尤其是充分学习理解了各个时期各个作家各种风格的作品。
休息了不到十分钟，绝大部分人都回座位了，⛙🚳继🚍续。
十二点过，群策群力之下，钢琴谱子终于完成了，杨景行弹🔥🂫上一遍，获得了音乐厅一般的掌声。
杨景行挺🃒🗒满足：“谢谢，下午🚺见，⛊配器要师兄师姐多帮忙了。”